المحتوى

الإهداء 5



محتويات الكتاب 7



مقدمة هذه الطبعة 13



الفصل التمهيدي: أهمية البحث في إخراج جيل صلاح الدين وحركات الإصلاح التي أخرجته 25







الباب الأول: التكوين الفكري للمجتمع الإسلامي قبيل الهجمات الصليبية 35



الفصل الأول: مذهبية الفكر الإسلامي والصراع المذهبي 39



أ- الطابع المذهبي للفكر الإسلامي 39



ب- الآثار الفكرية والتربوية والاجتماعية والسياسية للصراع المذهبي 42



الفصل الثاني: انقسام الصوفية وانحرافها 57



1الملامتية 58



2الحلوليون والخارجون على الشريعة 59



3انقسام التصوف السني 61



الفصل الثالث: تحديات الفكر الباطني 63



الفصل الرابع: تحديات الفلسفة والفلاسفة 66







الباب الثاني: آثار اضطراب الحياة الفكرية في المجتمعات الإسلامية



الفصل الخامس: فساد الحياة الاقتصادية 75



الفصل السادس: فساد الحياة الاجتماعية 81



الفصل السابع: الانقسام السياسي والصراع السني - الشيعي 84



الفصل الثامن: ضعف العالم الإسلامي أمام الهجمات الصليبية 89







الباب الثالث: المرحلة الأولى لحركة التجديد والإصلاح



الفصل التاسع: المحاولات السياسية للإصلاح 97



الفصل العاشر: دور المدرسة الغزالية في التجديد والإصلاح 101



1حياة الغزالي 101



2منهج الغزالي في الإصلاح 105



3تشخيص الغزالي لأمراض المجتمع الإسلامي المعاصر 111



أ- فساد رسالة العلماء 111



ب- آثار فساد رسالة العلماء وانتشار الشكلية الدينية في المجتمع الإسلامي 113



أولا: البعد عن قضايا المجتمع والاشتغال بقضايا هامشية لا طائل تحتها 113



ثانيا: التعصب المذهبي واختفاء الفضائل العلمية 115



ثالثا: تفتيت وحدة الأمة وظهور الجماعات المذهبية 117



رابعا: انتشار التدين السطحي والفئات التي مثلته 118



الفئة الأولى: فئة العلماء 118



الفئة الثانية: فئة أصحاب العبادة والعمل 122



الفئة الثالثة: فئة المتصوفة 124



الفئة الرابعة: فئة أرباب المال 129



4ميادين الإصلاح عند الغزالي 133



أولا: العمل على إيجاد جيل جديد من العلماء 133



ثانيا: وضع منهاج جديد للتربية والتعليم 136



ثالثا: إحياء رسالة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر 140



رابعا: نقد السلاطين الظلمة 147



خامسا: محاربة المادية الجارفة والسلبية الدينية 154



سادسا: الدعوة للعدالة الاجتماعية 159



سابعا: محاربة التيارات الفكرية المنحرفة 163



5أثر الغزالي 171







الباب الرابع: انتشار حركة الإصلاح والتجديد والمدارس التي مثلتها 177



الفصل الحادي عشر: مدارس الإصلاح والتجديد 177



أولا: المدرسة المركزية: المدرسة القادرية 177



أ- سيرة عبدالقادر 178



ب- عبدالقادر والدعوة إلى الإصلاح 185



1التعليم والتربية 186



الإعداد الديني والثقافي 189



التعليم والتربية الروحية 190



الإعداد الاجتماعي 193



2الوعظ وموضوعاته 195



انتقاد العلماء 197



انتقاد الحكام 201



انتقاد الأخلاق الاجتماعية المعاصرة 203



الدعوة لإنصاف الفقراء والعامة 204



ج- التصدي للتطرف الشيعي الباطني والتيارات الفكرية المنحرفة 205



د- محاربة الخصومات المذهبية 207



ه- إصلاح التصوف 208



و- تعاليم عبدالقادر 209



ز- الدعوة بين غير المسلمين 220



ح- مشاركة أصحاب عبدالقادر وأسرته في نشر الدعوة وحملها 221



ثانيا: مدارس النواحي والأرياف والبوادي 224



1المدرسة العدوية 224



2المدرسة السهروردية 227



3المدرسة البيانية 228



4مدرسة الشيخ رسلان الجعبري 229



5مدرسة حياة بن قيس الحراني 230



6مدرسة عقيل المنبجي 231



7مدرسة الشيخ علي بن الهيتي 231



8مدرسة الحسن بن مسلم 231



9مدرسة الجوسقي 232



10مدرسة الطفسونجي 232



11مدرسة الزولي 232



12مدرسة محمد بن عبدالبصري 233



13مدرسة جاكير الكردي 233



14المدارس البطائحية - الرفاعية 234



15مدرسة القيلوي 235



16مدرسة ماجد الكردي 235



17مدرسة علي الربيعي 236



18مدرسة بقا بن بطو 236



19مدرسة عثمان بن القرشي 236



20مدرسة أبي مدين المغربي 237



21مدرسة أبي السعود الحريمي 237



22مدرسة ابن مكارم النعال 237



23مدرسة عمر البزاز 238



24مدرسة الجبائي 238



الفصل الثاني عشر: دور المرأة المسلمة في حركة التجديد والإصلاح 239



الفصل الثالث عشر: التنسيق بين مدارس الإصلاح وتوحيد مشيخاتها 245







الباب الخامس: الآثار العامة لحركة الإصلاح والتجديد 249



الفصل الرابع عشر: إخراج أمة المهجر (الدولة الزنكية) وسياستها في الإصلاح والتجديد 253



الفصل الخامس عشر: إعداد الشعب إعدادا إسلاميا 257



الفصل السادس عشر: صبغ الدولة بالصبغة الإسلامية وتكامل القيادات السياسية والفكرية 261



1الصبغة الإسلامية للقيادات السياسية والإدارية والعسكرية 261



2الزهد والتعفف وبذل المال في الصالح العام 266



3توفر الأمن والعدل واحترام الحريات 270



الفصل السابع عشر: التعاون بين مدارس الإصلاح والدولة الزنكية - الأيوبية 275



1الإسهام في إعداد أبناء النازحين من مناطق الاحتلال الصليبي 275



2هجرة العلماء والعمل في المدارس النورية والصلاحية 276



3المشاركة في الجيش والجهاد العسكري 278



4المشاركة في ميادين السياسة 279



الفصل الثامن عشر: ازدهار الحياة الاقتصادية وإقامة المنشآت والمرافق العامة 285



الفصل التاسع عشر: بناء القوة العسكرية والصناعة والتحصينات الحربية 293



الفصل العشرون: بناء الوحدة الإسلامية وتحرير المقدسات والأراضي المحتلة ومحاولة استئناف الفتوحات الإسلامية 303



الفصل الحادي والعشرون: دور المرأة المسلمة في الدولة النورية - الصلاحية 309



الفصل الثاني والعشرون: تقويم مدارس الإصلاح والتجديد والمصير الذي انتهت إليه 319







الباب السادس: قوانين تاريخية وتطبيقات معاصرة



القانون الأول: أثر الفكر في صحة المجتمعات ومرضها 338



القانون الثاني: فشل محاولات الإصلاح والمراجعة التربوية 341



القانون الثالث: أثر "الأذكياء" في فقه الإصلاح 344



القانون الرابع: المنهجية والإصلاح 349



القانون الخامس: عناصر قوة المجتمعات والفاعلية الإصلاحية 353



القانون السادس: النجاح وتزاوج الإخلاص والصواب 361



القانون السابع: الإصلاح والتدرج والتخصص 371



القانون الثامن: عدم الفاعلية وتخريب الإصلاح 375



القانون التاسع: المؤسسات التربوية التجديدية وفاعلية الإصلاح 384



القانون العاشر: فترات الازدهار أو الانحطاط ومستوى أداء الأفراد والجماعات 403



القانون الحادي عشر: استراتيجية الإصلاح وقوانين الأمن الجغرافي 407



المصادر والمراجع 413